E-learning システムを取り入れた取組ということで、学生は、学内コンピュータ、自宅コンピューター、スマートフォンを用い、（環境さえ整えば、いつでも、どこでも）教材を学習することができます。LL自習室（S-313）における自習状況を報告します。E-learningにおける一つの課題は、取り組みが「一人だけの作業」となってしまうことと言えるかもしれません。E-learning 教材の中にも解説がありますが、やはり教員からの直接の指導?解説があることが望ましいと考えられます。新たな展開として、授業内容とのリンク、学習相談室の開設を考えています。

　E-learning 学習は、学習者が一人で学習をするものとなりますが、授業とE-learningをリンクさせることを試みました。教員の介入により、学習者の心理的負担（孤独感）を軽減したり、また、解説?フィードバックを与えることにより学習効果を向上させることを目指しました。理工学部英語基礎演習、基礎ゼミナール（英語）の授業において、リスニングを題材として実践を行いました。内容は、授業内でリスニングの要点（日本人が苦手とする要因など）を説明し、E-learningを用いそれらに関連した数多くの課題学習に取り組んでもらうというものとなります。E-learning教材の中には、部分ディクテーションという文の1部分が穴あきとなり、その部分の聞き取りを行う課題があります。これにより日本人学習者が苦手とする要因に焦点を当てた学習が可能となります。またオンラインで瞬時に採点が行われるので、短時間で集中的に課題に取り組むことが可能となります。今後は、学期の終わりにアンケートを取りながら、取り組みの効果などを検証していきたいと思います。