5年生の主体的な学習（アクティブラーニング）を支援し、薬学の基盤となる9領域の基礎知識を補強するために学習環境の整備?充実を行いました。学生と教員間でのコミュニティ形成や学習状況の共有化が行われるようにモバイル端末など情報通信技術（Information and Communication Technologies：ICT）を活用した学習支援を構築しました。 ICTを活用し学習環境を整備?充実することで学生一人一人の能力や特性に応じた自己学習ができ効果的な学習を可能にしています。

5年次の主体的な学習（アクティブラーニング）を支援し、薬学の基盤となる9領域の基礎知識を補強するために、学生と教員のコミュニティ形成が行われる学習支援プログラムを実践しました。「事前学習」?「プレテスト」?「ポストテスト」?「事後学習」の4段階で進めます。「事前学習」でeラーニングやオンライン講座で知識をインプットした後、「プレテスト」「ポストテスト」で知識をアウトプットします。「事後学習」では不正解問題の解説レポートを提出することで知識を補強します。レポート提出時に学習の進捗状況を報告する機会を設け、学生達とコミュニケーションを取ることで学習のモチベーションの維持を図っています。

5年生の主体的な学習（アクティブラーニング）を支援し、薬学の基盤となる9領域の基礎知識を補強するためにプレテスト?ポストテストの活用による学習支援プログラムを実施しました。事前学習においてeラーニングで知識をインプットした後、プレテスト?ポストテストで問題を解き知識をアウトプットします。9領域すべてにおいてポストテストの得点が高くなり、プレテスト?ポストテストの活用による学習支援プログラムの成果が示されました。

5年生の主体的な学習（アクティブラーニング）を支援し、薬学の基盤となる9領域の基礎知識を補強するためにプレテストとポストテストを組合わせた学習支援プログラムを実践しました。ICTを活用し、eラーニングによる自己学習およびプレテストとポストテストを組合わせることで、1週間の自己学習時間が確実に確保され知識の補強が促進されました。